银杏月刊小学
01
漫步在春天的田野里
一二班春游
文：云天（段诗琪妈妈）
三月三十日，成都华德福小学一二班的同学们迎来了小学 次的春游活动。经过一个小时左右的车程，我们抵达了位于双流的诺爱农场。
大家换上雨鞋，上挖清明草（棉花草）的工具，出发了！在田埂上，谭霞老师带领大家，认识了棉花草，在一大片空地上，同学们四处散去，寻找棉花草。每个孩子都好有特点，有哇哇大叫——
“老师，棉花草长什么样子啊？
我一颗都找不到啊”。
“这里，这里，这里，好大一片啊”。
“这有一个木马，还有秋千呢！好好玩”。
“这些开花的可以采吗？
不多时，棉花草采集得差不多了。婷婷老师让孩子们列好队，向着他们最渴望看一看的牛群走去。
孩子们好兴奋哦——“啊！奶牛！奶牛！”
“我要喝牛奶！”
“我要喝酸奶！”
挖清明草
观察奶牛
看四年级的孩子在喂牛
“老师，我们也要去喂牛！”
“孩子们，我们现在就这样看着它们吧！
等你们再长大一点就可以下去喂它们了哦”
回露天餐厅的路上，农场的大哥哥带我们看了羊，看了蜜蜂的家。对！还有蚯蚓呢！
洗手，按秩序排了队，坐下来，可以吃午餐了！
“我的是意大利面条”，
“我带了土豆泥”，
“我妈妈做的饭 吃啦”，
“我有寿司”，“你给我吃点好不好嘛”。
餐桌上琳琅满目，好不热闹。
制作青团
制作青团馅
用餐完毕，有的孩子自告奋勇，把老师摘好清洗干净的棉花草，放进兑窝里捣烂成汁浆，有的认真把豆腐干切碎拌馅儿，有的去一杯杯倒水和粉，有的去均匀分配馅料，有的去清理桌面，分工有序。在谭霞老师的指导下，孩子们完成了青团的制作，有两种馅料:黑芝麻砂糖和白菜豆干。
孩子们吞着口水,看着一个个散发淡绿色的青团躺在蒸盘里，想象着蒸好了的样子和吃进嘴里的味道。
生日会上的悄悄祝福
在等待青团的时候，小朋友们和老师可没闲着，迅速布置起了生日庆典需要的场景，摆上鲜花、羊毛偶、丝绸。孩子们排起两条队列，对蒙上眼睛的两个宝贝们，依次说起了生日祝福悄悄话，两个孩子不时向上翘起的嘴角，告诉我们这些话语一定很有趣，很有爱。
围坐在一起，受邀参加春游的爸爸妈妈，也为宝贝送上了生日祝福和心语，婷婷老师为两个宝贝各送上小诗一首，孩子们为此涂鸦创作的画册吸引了全场所有人眼光......
四年级的大哥哥大姐姐们，送来了一大块美味的生日蛋糕。
禁不住孩子们渴望的眼神，每人再分上一小勺蛋糕。
返程了，婷婷老师温柔而又坚定地让孩子们一一把场地复原、清洁干净，和农场的工作人员一一道别，送上感谢的话语。
02
蒙顶山清明采茶
——记三年级传统文化课
文：大米
3月30日，全校出去春游的日子，三年级的路线最惹人羡慕，因为农耕板块学习的需要，三年级的同学要去蒙顶山采春茶，炒茶品茶。
每辆车的负责人，早上在学校领了配备好的急救包，跟孩子再次确认出行的行为规范，根据前一天的分组整理队伍，出发。两个小时后我们到达山脚。在茶园的农民大叔带领下，孩子们开始向茶园出发。这一天的山上，微微的有雾，间或下起小雨。孩子们，一路发现着身边的植物、小虫子，听听溪流的声音。带队的老师和家长们分组照顾相应的孩子，保证队伍正常行进，提醒孩子们路滑，稳步前行。
到达茶园的餐厅，孩子们吃了点心，简单进行了修整，茶园制茶的师傅讲述了采茶的注意事项，每个小组带上自己的茶篓，就出发去茶园。
采茶，是孩子们特别享受的时光，虽然有小雨，但孩子们兴致盎然。茶园中，正值春笋冒芽的时候，孩子们就穿梭在春笋和茶树当中，一开始，采茶的师傅亲自示范了怎么采茶，什么样的茶可以采。孩子们就迫不及待的四散开，开始采茶。
散布在茶山上的孩子们
“快来看，我找到了紫色的茶叶。”
“这是非常特别的紫芽，它做出来的茶更好喝哦”。
听到师傅这样说，孩子们那发光的眼睛就更专注了，遇见了紫芽，就会呼朋引伴的让大家参观一下。
工作开始一会儿，孩子们就发现，采茶好慢啊，采了这么长时间，小茶娄里还没盖住底儿。他们会相互地去看，谁的茶篓更满一些。
一个小时过去了，肚子咕噜噜叫了，可是茶篓仍没有装满。听到结束的铃声，孩子们仍然不舍得走，希望多采一些茶。
午餐后，向餐厅的师傅们致谢，我们出发去炒茶。出发之前，孩子们将采的茶叶分装到自己的小袋子里，带回家，晚上尝试茶叶炒蛋。
炒茶是在附近的寺院进行的，孩子们分小组进去炒茶的工作间参观，闻到茶香，看制茶师傅们三炒三揉， 烘干茶叶。他们无不惊叹，原来茶叶是这样来的。
炒茶
炒茶结束，师傅们将炒好的茶分给孩子们，带回去给自己的父母品尝。一天的工作即将结束，两个班分别拉圈，回顾今天的行程，唱歌结束今天的工作。踏上返程的路。
采下的新茶
晚上，家长们反馈，孩子们有的用茶叶炒了鸡蛋，有的用自己家的铁锅自己炒茶，还有的孩子说，我知道为什么茶叶卖这么贵了，原来这么不容易啊。
03
百工堰徒步寻宝
——记四年级春游
文：曾杰
阳春三月，在草长莺飞的美好日子里，全校的孩子们向着大自然出发。四年级的孩子来到了位于龙泉驿区的百工堰公园，为了结合四年级孩子们对地理历史学习的需求，在那里孩子们迎来了为他们特别准备的野外探秘活动。
散落在百工堰
学校特邀的户外活动教练们在孩子们到来之前就已经在公园内部确认了路线图，在不同的地理位置放置了探秘点的信号灯。一下车，孩子和老师们就将教练团团围住了，大家拿到了一张活动路线图，由于图纸很专业，当天又是阴天，总不见太阳，如何辨认方向和方位成为孩子们拿到地图之后最头疼的问题。好在结合彩色地图和教练对 个探秘点的指引，孩子们在找到公园入口处东侧的 个探秘信号灯后，终于能在图上认出我们所处的方位，理解了当日设计的路线图。于是大家就一路琢磨着地图出发了。
孩子们摩拳擦掌，总想着凭借着自己的能力，找到遍布公园的十几个“藏宝点”。所谓藏宝点，其实并不是藏着稀罕的宝贝，只是有橙白色相间的信号灯。刚开始了解到藏宝点没有宝，孩子们还好一阵失落，但当他们凭着自己的对地图的观察和对地形的分析找到信号灯时，还是觉得兴奋极了！也许发展自己的能力，就是这次活动藏的“宝贝”吧！
孩子们的合影
出发没多久，对地图上的藏宝点，究竟该走哪条道——是爬山坡还是走小道？孩子们产生了分歧，于是老师们就陪着孩子兵分三路出发，印证一下哪一段的判断是正确的。很快，黎霞老师和教练带领的队伍找到了此次活动的第3个“藏宝点”。而东海老师和傅蕾老师也分别带领了两队各自出发了，大家都在争分夺秒，试图比其他队伍更快找到更多的“藏宝点”。
一路上，有的孩子健步如飞，有的孩子有说有笑，也有孩子一边走一边采摘鲜花，辨识野果。我们沿途遇到了枇杷树、樱桃树、胡豆花。孩子们有一队下到了湖边山坡下，有一队走到了山坡顶部的蓄水池边，还有一队走到了公园出口的另一侧。 每一队都找到了不同的藏宝信号灯。
虽然大家对寻宝的活动意犹未尽，无奈时间飞逝，大家集合以后，选择公园湖边一处僻静之地，围坐进食，一番奔波之后，在林中境地享受美食，好不惬意！
春天猛长的孩子
吃过午饭，收拾了书包和地上的垃圾之后，我们决定散散步。很快来到了公园入口不远处的一个大草坡，当我们到达时，一年级、五年级的孩子们早已在那里玩耍起来，孩子们就像轻盈的蒲公英种子一般，散落在大草坡上，空中不时有孩子们吹来的“大泡泡”（肥皂泡）。而一年级的老师带着孩子们练习“滚草坡”，激起了大家的兴趣，老师和孩子们纷纷抱着头，打直身体，从坡上慢慢滚下去，当滚到坡底时，大家一边摇摇晃晃、晕晕乎乎地站起身，一边看着一身的干草，不由得相识而笑。
在蓝天绿地上泛着五彩光芒的气泡下，跟随着奔跑跳跃的孩子们，世界的美好似乎都在这里了！
04
北欧神话版块学习回顾
四一班戏剧展演
文：豆豆
4月13日下午，四年级一班的孩子们带来了精彩的戏剧展演，上演的是《托尔的神锤》。这部剧选自四年级主课北欧神话版块中所学内容中的一部分。在这个神话故事中，神有局限，人有勇气。孩子们通过剧中人物穿越重重困难，寻回遗失的神锤。在戏剧冲突中，他们体验到谋略，合作，冒险，勇气，奉献等等人身上诸多可贵的品质。
全班28个孩子，每个孩子都有角色担当和明确分工。有管灯光的，有准备道具的，还有负责串场的。整场戏，被台上这群10岁的孩子安排得井然有序，整个演出行云流水。在演出过程中，孩子们极为专注，很少出现忘词冷场的情形。看得出，这种自信和内在的稳定，离不开平日一遍遍的排演，和对所学课程的深入理解。
演出中的孩子们
戏剧的神奇之处在于，它是一门综合的艺术。其中演员之间的互助，合作，灯光舞美的设计，服装道具的安排，每一件每一桩都是学问。演过一遍，故事就不再是脑子里的幻想，而是借由自己的身体力行，变成了现实。舞台的装饰和氛围则为参与其中的孩子奠定了初级的审美。
05
专科课程与孩子的发展
春季学期的 次家长会
文：陈东海
好雨知时节，当春乃发生。
春天是生发的季节。3月31日周六上午，成都华德福学校小学部多个家长和所有老师相聚在一起，探讨如何通过专科课程支持到孩子的发展，家长通过切实的课堂分组体验，去理解每一个科目设置背后的原因——为什么这个年龄段设置这个课程、为什么要以这个方式带给孩子。
来自日本的稻田老师分享华德福的外语教学
家长体验优律司美课
家长们分别体验了英语、日语、优律司美、手工、书画、音乐、泥塑、湿水彩等共九个专科课程。在每一个课堂老师们带得投入，家长们做得认真，在课后的分享中大家纷纷表示希望以后有更多的时间来体验课程。
校医汪医生介绍传染病的防治
东海老师为家长介绍
春季学期 个月学校工作的回顾以及未来的计划。
开学这几周，学校多次接待了锦江区教育局、进修校的指导和督查。在这个过程中，主管部门对我们教育的特色表示了肯定，包括自然教育、传统文化、融合课程、体验式和图景式的教学方式、小班额教学等。同时，对于规范办学、安全工作以及德育和*建工作提出了新的要求。通过这些工作，我们看到了老师们强大的转化能力和创造力，对做中国的华德福教育也更加坚定。
在家长会后，老师们立即进行了回顾，我们都感受到了整个社群的信任和支持的力量。老师在，华德福教育的精神就在；孩子在，实践华德福教育的阵地就在；家长在，支持华德福教育的力量就在。
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